黃瑞田寫作部落格

前言

    幼童的生活充滿了幻想及圖像，他們喜歡看圖說話、喜歡看圖識字、喜歡看繪本，喜歡看漫畫、喜歡看卡通、喜歡塗鴉。

上了小學，識字量還不多，低年級語文訓練活動，仍然以「看圖」為主要的媒介，例如看圖填字、看圖填詞、看圖連詞成句、看圖造句、看圖連句成段、看圖作文。「看圖」是學生學習的有效方法之一。

    隨著科技的發展，兒童把本來應該用於文字閱讀的時間，投注在漫畫、卡通影片、電腦線上遊戲、電視、電影的圖像之中，以致圖像閱讀的興趣，遠遠超過文字閱讀的興趣。科技越進步，手提電腦與單槍投影機帶來了更多元、更方便的教學方式。動畫、影片的聲光刺激，隨著手提電腦進入教室，使得「看圖」無法涵蓋新穎的教學內容，於是「圖像作文」的新名稱取代了「看圖作文」。

圖像作文的界說

    什麼是「圖像作文」？首先必須澄清，「圖像作文」的「圖像」，只是圖片與影像的統稱而已，與「圖像學」並無直接關係。「圖片」指的是人工繪製的圖畫，包括漫畫及美術圖畫，其中又有單色、彩色之分；「影像」指的是利用照像機或攝影機攝錄的像片或影片，以及經過策畫製作的動畫。所以「圖像作文」比「看圖作文」的內容豐富、多元、複雜。

了解「圖像」的涵意之後，就可以為「圖像作文」簡單的界說：所謂圖像作文，就是學童觀察圖畫或影像之後，將圖像的涵意深刻的體悟、細密的分析，以及合理的組合，透過文字書寫，重現圖像的涵意，完成一篇合乎教學目標的文章的過程。

    在這個簡單的界說中，最後的「過程」兩個字是整個界說的重心，因為不論是看圖作文還是圖像作文，它的「過程」就是要把「圖」或者「圖像」符號，轉換為文字符號。這個「過程」就是教師的引導與學生學習寫作的過程。

圖像作文的特點

    中國作家秦牧說了一句名言：「繪畫可以說是用線條的顏色來表現的文學，文學也可以說是用文字來表現的繪畫。」可見「圖像」與「作文」可以聯繫互通，不過，是由圖像單向通往作文，而且是以圖像來刺激學生思考，以圖像來提供寫作的素材，學生寫作時，內容就有了著落，這是圖像作文的特點之一。

「看圖作文」是「圖像作文」的前身，要先「看圖」，然後「作文」。圖像作文的教學流程，和看圖作文相似。但是，在教學過程中，由「看」到「作」之間還要以「說」來過渡。所謂「看」，就是觀察、體驗、感悟，圖像讓觀察有了憑靠；所謂「說」，就是口述作文，也就是將觀察、體驗、感悟所得，按序口述；所謂「作」，就是將先前口述的內容，用文字敘述，依照作文的規格，寫出觀察到什麼？體驗了什麼？感悟了什麼？所以「先看再說後作」，是圖像作文的特點之二。

    圖像作文提供的圖像，有單幅圖畫、雙幅圖畫或多幅圖畫，有真人實景的照片；有完整情節的影片或動畫，這些圖像除了給學生觀察之外，也讓學生發揮想像。圖畫與像片是靜止不動的，要靠想像來讓畫中的人物與景物活動起來；而影片與動畫，有完整的情節，讓學生以文字複製成文章，也能激發學生想像力向外延伸或擴散。所以圖像使學生的想像有了依托，是圖像作文的特點之三。

    教師教學時，必須掌握圖像作文的特點，才能抓住指導的重點與要領，讓學生輕鬆的用文字重建圖像的內涵。

圖像作文的指導要領

    圖像作文提供圖像的目的，是要讓學生憑藉視覺認真的觀察，為思維嚴密思考鋪路，然後按照題材的要求，寫出一定規格的文章。

圖像作文的指導，依照提供的圖畫的數量、影像的類別，而有以下幾種不同的指導方法：

一、       單幅圖畫作文的指導

單幅圖畫就是只有一幅圖片或漫畫，有的只是表現一個

人，有的只是展示一個物品，有的展現一個場景，有的在同一幅圖畫中有場景、有人物也有物品。不論單幅圖畫是複雜還是單純，都要指導學生仔細觀察，找出圖畫要表現的主題；複雜的圖畫，要弄清楚主要的和次要的。這樣，才能展開合理的想像，把這幅圖畫的主題寫得清楚明白，內容生動具體的寫出來。

二、       雙幅圖畫作文的指導

雙幅圖畫的作文，要先以單幅圖畫的觀察方法觀察每一

幅圖片或漫畫的涵意，再找出兩幅圖畫之間是什麼關係，是原因和結果的關係？還是條件關係？或是發生、發展的關係？把關係弄清楚了，再將兩幅圖畫連成一體來看，運用聯想與想像，構思成一篇有趣又有意義的文章。

三、       多幅圖畫作文的指導

多幅圖畫通常是指三幅及三幅以上的圖片或漫畫畫以

上，一般來說，多幅圖畫作文都有完整的事件情節。「看」多幅圖畫，除了要看清楚每一幅圖畫的細節之外，還要比較每一幅圖畫之間的相似點和不同點，然後找出它們之間的對應關係，再運用聯想及推理，把事件情節的來龍去脈合理的組織起來。

    多幅圖畫通常都有完整的故事，所以必須對故事中角色的相貌、神態、動作、心理及語言，要有比較具體、深入的描寫。

    多幅圖畫作文，由於有圖畫為依據，所以不能寫得太誇張，更不能胡編亂造，讓人覺得荒謬可笑。

四、       照片的作文指導

照片可以分成人物(動物)照片、風景照片、物品照片等

等。能夠成為圖像作文的照片，一定是經過特別篩選，所以有一定的涵意。寫作之前，仍然要像看圖畫一樣，仔細觀察、聯想。不過，照片比圖畫更富真實感，要加強外貌及心理的描寫。

五、       繪畫作品的作文指導

圖像作文叫的繪畫作品通常是指鉛筆畫、水彩畫、油

畫、水墨畫或其他顏料的繪製的作品，一般都是單幅畫作。看繪畫作品寫文章，通常是寫說明文，介紹畫作的內容、作畫技巧、顏料運用、特色及涵意。雖然只是一幅畫作，介紹時仍應注意順序。

六、       影片的作文指導

圖像作文中的影片，以不超過十五分鐘的記錄片或劇情

片為主，片子太長內容過多，寫成文章會太長，學生會有取捨的困擾。看影片寫作文，趣味與比看圖畫高，但是，由於影片連續播放，畫面停留的時間不長，所以要求學生觀賞時要專注。影片的主題與內容是固定的，可以讓學生根據影片完同寫記敘文，也可以寫讀後感；學生寫作時，就不必有過多的聯想或想像。

七、       動畫的作文指導

動畫結合漫畫與影片的技術，有豐富的想像力與趣味

性，兒童看動畫的興趣，遠比看影片來得高。兒童看動畫寫作文，要兒童寫出動畫中人物的個性、動人情節及趣味性。在文章中，可以加油添醋，但以保持原有的情節主線為原則。

結語

    圖像作文是訓練低年級兒童寫作的有效方式之一，在教學過程中，教導兒童先看懂圖像的意思，確定圖像中的主要角色是哪一個？人物、動物、植物、建築物，還是景物？他們的特性是什麼？相貌有哪些特徵？如果是人物，有哪些表情、語言、行為的特點？接下來確定圖畫與圖畫之間、角色與角色之間的關係，展開想像的翅膀，根據圖像的要求，安排生動、有趣情節。有了這些教學過程，兒童就不愁沒材料寫了。