漫談文章的過渡 黃瑞田
本篇〈漫談文章的過渡〉摘錄自黃瑞田編著《小學生快快樂樂學作文高年級2(五下)》(尚未出版)，第六、九、十、十一單元的「作文講台」，版權為建弘出版公司所有，僅授權使用者為學術研究之目的，進行個人非營利性質之檢索、閱讀、列印。請遵守中華民國著作權法之相關規定，切勿任意重製、散佈、改作、轉貼、播送，以免觸法。 )
在二○○四年之前，台灣的作文教學理論，有關文章過
渡的觀念，一片空白，直到二○○四年初，我在南一國語課
本五下「語文天地一」的「作文講座」，將「怎樣『過
渡』」寫進正式教材之後，台灣的作文教學才逐漸有了文章
過渡的觀念。文章過渡在華文寫作教學上，是寫作技巧重要
的一環，並不是新的寫作觀念，不過，這一個環節在台灣卻
失落了五十多年。
「過渡」，在文章中有什麼作用呢？
有些小朋友的作文，讀起來有跳躍或突兀的感覺，為什麼會
有這種現象呢？許多作 文 老師無法解釋這種現象，也說不
出所以然。探究原因，是小朋友的文章缺少過渡。
文章的過渡是指上下文之間的銜接、轉換。當敘述一件
事情時，要轉換到另一件事，就需要過渡，就好像人們從這
岸要到對岸，需要坐船或過橋，才能順利的到對岸。坐船或
過橋，就是「過渡」。文章的過渡的功能好像橋樑一樣，在
文章內容轉換、敘述方式改變，或是段落的銜接、語意的轉
折，都需要「過渡」。
首先，介紹文章內容或情節發生變化時的過渡。
1. 當記敘的事件時間發生變化時，需要過渡。記敘文的
敘述，時間是一條主要的線索，不論是順敘、插敘或倒敘，
都要把時間交代清楚。例如：
今天，老師帶我們去不倒翁牧場戶外教學……
早上八點，我們上遊覽車，出發前往不倒翁牧場……。
十點左右，到了牧場……
中午，我們在牧場吃「牛奶麵包」大餐……
下午兩點，我們依依不捨的離開不倒翁牧場……
上述例子，作者透過「早上八點」、「十點左右」、「中
午」、「下午兩點」四個時間詞，很自然的進行過渡，使文
章的層次清晰，前後連貫。
2. 當記敘的地點轉換時，需要過渡。例如有位同學寫
「元宵賞花燈」，第一段寫前往愛河兩岸看元宵花燈展覽的
市民人山人海，第二段寫「我」在愛河東岸看元宵花燈大展
開幕煙火秀，第三段寫我在光榮碼頭看花燈，第四段寫在
「愛之船」上看愛河兩岸的花燈。例如第三段的開頭是這樣
寫的：「看完了煙火秀，我隨著河東路人潮的動線，橫越五福
路，走上景觀天橋，來到光榮碼頭的大型花車燈區……」前面
兩個單句，和第二段緊密相連，擔負「啟下」的任務；接著
以「橫越五福路，走上景觀天橋」過渡地點，然後以「來到
光榮碼頭的大型花車燈區」來承接上文。
3. 從一件事的敘述轉到另一件事的敘述，也需要過渡。
例如：
小寶喜歡扮鬼臉，常常對人擠眉弄眼，把頭一歪，兩手
放在耳邊，像招風耳那樣搧搖著，還吐著舌頭發出咕嚕
咕嚕的豬叫聲。小寶雖然喜歡耍寶，讀書卻非常認真。
上課時，中規中矩，十分專注，遇到不會的問題，一定
會問老師，非要弄懂不可。
這兩段文字，第一段寫小寶調皮的神情，第二段寫小寶
正經的樣子，這是兩件事差異很大，作者用「小寶雖然喜歡
耍寶，讀書卻非常認真」來過渡，以「小寶雖然喜歡耍寶」來
承上文，又以「讀書卻非常認真」來啟下文，使兩段連接得
十分自然。
其次，探討「記敘方式發生變化時的過渡」，也就是文
章表現的方法及敘述的方式轉換時需要過渡。下面介紹兩種
情況：
1.表現方法轉換時需要過渡，這種情形常見於論述問題
時由總述轉為分述，或由分述轉為總述，先前的敘述方法結
束，接續的敘述方法開展時，需要過渡。例如在作分析之
前，常用「說明如下」當做過渡語詞來領起下文；在結論之
前，常用總結式的過渡句「總而言之……」、「綜上所述，
可知……」、「由此可見，……」引出結論，自然的連貫全
文。
2.敘述的方式改變，由順敘轉換為倒敘或插敘的地方，
需要過渡。小朋友作文常用的敘述方法是順敘、插敘、追敘
和倒敘交換運用。插敘通常是針對正在順敘的事件做補充說
明，說明完了，又回到順敘的線索上；追敘是插敘的一種，
是對過去的人、事、物的追憶；倒敘並不是把事情倒過來
寫，是把事件的某個情節提前告訴讀者，所以由「順」到
「倒」之間，必須過渡，怎麼過渡呢？例如以「懷念外公」
為題，先寫外公去世，告別式的靈堂裡莊嚴肅穆，來弔唁的
親友非常多，作者接著寫：
我呆呆的望著靈堂中央外公的遺像，想到再也看不見外
公慈祥的笑容，永遠聽不到外公的聲音，眼淚就一滴一
滴流下來。
作者以這一段話來過渡，然後轉入插敘，追憶外公生前
與作者互動的往事。在插敘之後，可以用「突然傳來一陣哭
泣聲打斷了我的回憶」，來過渡，使插敘轉回順敘。
敘述方式有改變，一定要運用過渡引導讀者轉入另一個
情境，這樣，文章的理路才會清晰自然。
至於段落的銜接、語意的轉折的過渡，在後面要探討的
文章的過渡的方法及方式，會詳細的說明。
文章過渡的方法有很多種，歸納起來，可以分為三種：
承上過渡、啟下過渡、承上啟下過渡。
一、承上過渡。這種過渡的功用，主要是用一、兩個句
子，對所記敘的事物或議論，做一個小結來承接上文。例如
下面這段描寫「叔公」的片段：
叔公的影子又出現在我的面前了：古銅色的臉上嵌著一
雙銅鈴似的眼睛，下巴長滿了灰白的鬍鬚，說起話來聲
音像像廟宇歊撞銅鐘一樣響亮。
這就是叔公給我的印象。
叔公昨天從鄉下來我家作客……
這段文章用「這就是叔公給我的印象」，對上面描寫叔
公的外貌，作了一個小結，作為承接上文的過渡。
二、啟下過渡。這種過渡方式是在記敘或議論之後，不
再承上歸納小結，而在別一段的開始，直接用句子引出下
文。例如「小萍站起來了」的片段：
我們班有一位行動不方便的女同學，名叫小萍。她每天
都是由媽媽背到教室裡的。
有一天，她卻拄著兩枝柺杖，由校門口一步一步艱難的
走進學校。我看見了，趕快過去攙扶她……
在這篇作文的第二段，作者以「有一天，她卻拄著兩枝
柺杖，由校門口一步一步艱難的走進學校」作為過渡句，引出
後面「我看見了，趕快過去攙扶她」的具體描寫，是屬於
「啟下過渡」的寫法。
三、承上啟下過渡。這是「承上」與「啟下」的連續運
用。也就是先對上一段歸納小結，再引出下文。例如：「貝
魯特風情」中的三段：
貝魯特是一座濱海的山城，許多白牆紅瓦的房子依山而
築，覆滿漂亮的花朵……
有了花卉，整個貝魯特就顯得生意盎然了。
不讓山坡上的房子專美於前，貝魯特沿海的大旅館，把
一大片一大片的陽臺，都刻意用花朵打扮起來，吸引遊
客……
文章中以「有了花卉，整個貝魯特就顯得生意盎然了」承
接上一段，作了小結；接著，以「不讓山坡上的房子專美於
前」為過渡句，引出沿海旅館區的景色描寫，將描寫的空
間，由山坡順利的過渡到海邊。
作文時，能夠善用上述三種過渡的方法，文章的層次就
會更分明，敘述會更順暢。明暸過渡的方法之後，接著來探
討過渡的方式。適當的運用過渡的方式可以使文章的語句、
段落、層次銜接得更自然，結構更嚴密。
文章過渡所採用的文字運用形式，簡稱為過渡的方式。
常見的過渡方式有過渡詞的過渡、過渡句的過渡及過渡段的
過渡。
一、用過渡詞的過渡
所謂過渡詞的過渡，是在文章敘述過程當中，上下句子
意思有所轉折，於是在兩個句子當中，用過渡詞來過渡。
常見的過渡詞有關聯詞、序數詞、時間詞、空間詞。
用來作過渡詞的關聯詞有「但是、然而、可是、因此、
其實……」等等。
序數詞是表示事物次序或等級的詞，通常有三種表達的
方式：(一)在整數數詞前面加「第」字，如「第一點、第二
點、第三點……」；(二)在序數後面接量詞或名詞，如「三
等、四級、五年六班、七樓……」；(三)習慣表示法，如
「頭一回、一方面、另一方面……」等等。
時間詞是表示時間次序的詞，例如「首先、其次、再
次、又次」，「……之前、……之後」，「從前……、後
來……」，「有一天、又有一天」等等。
空間詞是表示空間變換順序的語詞，常見的有「近
處……、遠處……」，「左邊……、右邊……」，「前
面……、後面……」。
以上這些過渡詞可以使文章的敘述有條有理、層次分
明、結構緊密。
二、用過渡句的過渡
利用過渡句過渡，通常用在段落之間的過渡。文章內容不
同，過渡句的形式也不一樣，一般常用的過渡句有下列四
種：
(一) 用提示句過渡：仁林「國語」五下第一課「白河
蓮鄉」，第一段敘述白河的蓮花在夏天吸引了許多遊客；第
二段以提示句開頭──「觀賞蓮花最好是在清晨，此時蓮
花會隨著初升的朝陽緩緩綻放：」接著描寫蓮花之美，這
句提示十分典型，因為在句末用了具有說明作用的冒號
(：)。
(二) 用設問句過渡：康軒「國語」五下第二課「爸爸
的信」，第一段寫爸爸到了上海，公司雖然忙碌，仍然惦記
家裡；第二段開頭，以設問句來過渡──「這次回家過年，
你知道爸爸最欣慰的是什麼嗎？」接著寫他看到了阿雄設計
的行事曆內容，而不是延續第一段的「惦記」心情，文意做
了大轉折。
(三) 用重複句過渡：南一「國語」五下第十四課「我
們住在地球村」──在這裡，村民打破時間空間的界限；在這
裡，村民關懷自己的國家，也關懷整個寰宇」，用「在這裡」
反複了兩次，敘述村民對地球的關懷，從自己的國家，過渡
到整個寰宇。
(四) 承上啟下的句子過渡：翰林「國語」五下第十課
「談話言表達的技巧」，第三段談到「說話時用詞明確，才
能夠充分表達自己的想法」，並舉例說明；第四段就以「用
詞『明確』之後(承上)，能再注意『恰當』(啟下)，那你就是
一個說話高手」做為開頭，就是承上啟下的典型例子。
三、用過渡段過渡
過渡段與過渡句一樣，具有承上啟下的功能；在形式
上，過渡句是在段落的開頭，過渡段則是單獨成段。不同內
容的兩個段落之間，用過渡段來銜接，讀起來文意會更加自
然、順暢。例如康軒國語五下第七課「破繭而出」第二、
三、四段：
身體殘障的人，行情為什麼能做得比正常人更好？我一
直覺得很疑惑。有一次，我忍不住的問他：「叔叔，您
這樣子不會覺得不方便嗎？」(第二段)
他笑著說：「當然會呀！」然後阿忠叔叔娓娓說起他的
故事。(第三段)
原來阿忠叔叔小時候，就像一隻發育不全的毛毛蟲，一
直躲在厚厚等繭裡，不敢出來……(第四段)
第三段就是過渡段，以「當然會呀」承接上一段的問
話，接著又以「然後阿忠叔叔娓娓說起他的故事」開啟下一
段阿忠叔叔童年的回憶。假如少了第三段，由第二段直接跳
到第四段，文意就無法銜接。
「過渡」，從字面看來，似乎很簡單，其實蘊含了許多
寫作技巧的道理。「過渡」在台灣的寫作理論領域，還是一
塊處女地，值得從事寫作教學工作的教師們用心耕耘，深入
研究。
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