黃瑞田寫作部落格

第一講    文學，人之初──文學和嬰幼兒 (綱要) 

一、嬰幼兒接觸文學的幾種情形

(一)嬰幼兒在襁褓或搖籃裡，聽母親用愛撫、溫柔的聲音吟唱搖籃歌。

   搖籃歌的特點：

1.      淺顯而簡單，重「聲」不重「語」。-

2.      搖曳而甜美的音韻，徐緩而和諧的節奏。

(二)嬰幼兒具有初步的言語能力之後，學唱父母或其他長輩教他的兒歌。由「指點唱」，到「表演唱」、「遊戲唱」，甚至「編創唱」。 

(三)嬰幼兒在獲得初步的言語感受能力之後，聽母親或家庭中其他長輩講述

故事。

1.      看單幅圖說故事

2.      看多幅圖說故事

3.      看連環圖說故事

4.      看繪本說故事 

(四)看電視，以卡通影片為主的故事或歌舞片。  

二、文學給嬰幼兒多方面的作用

巴甫洛夫在二十世紀四十年代說：「如果嬰幼兒的教育是從他們出生後的第三天開始，那麼就已經耽擱了兩天。」

(一)文學能夠訓練嬰幼兒的感官，促進大腦功能的形成和發展。

(二)文學對鍛鍊嬰幼兒的語言，提高他們的言詞表達能力具有重要作用。

(三)文學能夠幫助嬰幼兒認識客觀世界，獲得各種必要的知識。

(四)文學為嬰幼兒的思想品德的基礎教育提供了具體而生動的教材。

(五)文學為嬰幼兒的娛樂和遊戲提供了內容和方法。

(六)嬰幼兒時期接觸文學，對他們未來的文學的素養、優雅的氣質，有深遠

的影響。

三、嬰幼兒時期文學的特殊性

嬰幼兒時期的文學是特殊的文學，它的特殊性是由嬰幼兒的生理和心理發展的特點、他們的能力、興趣及教養的需要所決定的。

(一)嬰幼兒時期的文學是啟蒙的文學。

(二)嬰幼兒時期的文學是快樂的文學、充滿趣味的文學。

(三)嬰幼兒時期的文學是未分化的文學。

(四)嬰幼兒時期的文學針對性特別強的文學。

(五)嬰幼兒時期的文學大部分是口語文學，文字是寫給大人看的，所以嬰幼

兒 是以「餵」的方式獲得文學。  

四、嬰兒接受文學的特殊方式

(一)直觀性：作者要把文學具體、直接的訴諸嬰兒的視覺與聽覺。

(二)趣味性：嬰兒文學是充滿趣味的文學，若能通過遊戲再表現出來，對嬰

兒來說是最感興趣的。

(三)重複性：重複可以加深嬰兒的記憶，加強記憶的效果。

(四)啟發性：在傳述文學作品時，應隨時有意識的提出問題讓幼兒思考，或

提示、引導他們所提出的問題。