國家考試國文科「作文」題型範例
壹、傳統式作文
１、嚴以律己，寬以待人 （九十一年公務人員初等考試）
２、論本土化與國際化 （九十二年公務人員高等考試一級暨二級考試）
貳、限制式寫作
一、翻譯
「翻譯」即是把古文或古典詩、詞、曲翻成白話文。藉著翻譯，不僅可以測度應考人對原文理解或感受的程度，也可以檢驗應考人處理及運用白話文的能力。
例題
1、下面這一段文章，請仔細閱讀，領會其旨趣，然後將其譯成白話。
淳于髡曰：「男女授受不親，禮與？」孟子曰：「禮也。」曰：「嫂溺則援之以手乎？」曰：「嫂溺不援，是豺狼也。男女授受不親，禮也；嫂溺援之以手者，權也。」
《孟子‧離婁上》
(國家考試國文科專案小組自擬)
2、下面是岑參〈題三會寺倉頡造字臺〉一詩，請仔細閱讀、推敲，將其譯成白話，以詩歌形式或散文形式作答，均無不可。提示：(1) 注意參考原詩題目，翻譯時綜合把握全詩的情境、旨意，不必然採取逐字逐句的翻譯方式。(2)所譯宜講求文字的精緻與文氣的流暢。
野寺荒臺晚，寒天古木悲。
空階有鳥跡，猶似造書時。
《岑參〈題三會寺倉頡造字臺〉》
(８９大考中心語文表達能力測驗)
3、下面這一首小令，主題是「秋思」，請細心閱讀，領會其意境，然後將其譯成白話。
枯藤，老樹，昏鴉；小橋，流水，平沙
古道，西風，瘦馬；夕陽西下，斷腸人在天涯
《馬致遠〈天淨沙‧秋思〉》
提示：翻譯時須把握整首作品之意境，但不一定要按照原作字句的順序。
(國家考試國文科專案小組自擬)
二、修飾
「修飾」是提供一段不通順的文章，這段文章或許原為古文、外文的譯文不佳者，或許是取自某一形式的創作，而其中用字或有錯誤，遣詞或有不當，造句或有不通，前後文句或有銜接不上，整體而言，顯得粗糙而不夠精美者，都可以要求學生把它修改、潤飾得順暢而精鍊。「修飾」的題型可以評量學生閱讀、判斷與語文表達的能力，初步測驗其語文表達是否正確，進一步則審查其語文表達是否精美。
例題
1、在那個開滿了水仙花的田地裡，在那個有很多石頭的荒地裡，在那個由一條古怪的流水所灌溉的平地裡，歐蘭朵的祖先曾經騎馬馳騁。他們還曾經從許多肩膀上面砍下了許多顆的不同的膚色的頭顱，把它們帶回家來掛在屋檐的上面。
上面面這段文字（共六句）譯自英國女作家維琴尼亞‧吳爾夫（Virginia Woolf）的作品《歐蘭朵》（ORLANDO）。因為譯文不夠通順，累辭贅字甚多。請你在不妨礙原意、不更動句子序列的範圍內加以修改、潤飾，使之讀來不僅通順，而且兼具修辭的美。例如第一句可以修成：在那開滿水仙的田野裡。
(89學年度語文表達能力預試)
2、下面是一封情書，文中有粗糙鄙陋的口語，有流於俗濫或使用錯誤的成語。請在不違背其本意，並保留原信時間、地點、人物、情節的前提下，將文字做適當的修飾，使情意能表現得真切而自然。「上個禮拜六在校刊編輯會議首度看到你，就被你煞得很慘。你長得稱得上是閉月羞花，聲音也像鶯啼燕囀。從此，你在我心中音容宛在，害我臥薪嚐膽、形容枯槁。我老媽看不下去，斥責我馬齒徒長、尸位素餐，不知奮發圖強，難道要等到名落孫山、墓木已拱才甘心嗎？我也有自知之明，這封信對你而言只是九牛一毛，你一定棄之如敝屣。但我相信愚公移山的偉大教訓，也就是人定勝天，如果你給我機會讓我向你表白我自己，你會恍然大悟我是個很善良的人。期待你的隻字片語，若收到回音，那一定是我一生中最快樂的一天了！」
(參考９１大考中心學科能力測驗)
三、組合
「組合」是提供若干詞語、拆散的詩（文）句或文章段落，讓學生依據這些材料，重新組織成文的作文方式。藉此可以測驗學生運用詞語、組織、推理的能力，及相關的語文知識。文章之組合自然有種種可能性，故命題時可要求學生在完成組合之後說明組合的原因。
例題
1、下列「立場」這首詩分成兩節，每一節除首、末兩行以外，中間三行的次序都已改變。請重新加以組合，並說明如此組合之原因，文長一百五十字至二百五十字（含標點符號）。
你問我立場，沈默地呼吸空氣，喜樂或者哀傷，
我望著天空的飛鳥而拒絕答腔，在人群中我們一樣站着，
且在同一塊土地上不一樣的是眼光，我們腳步來來往往。
如果忘掉不同路，我會答覆你同時目覩馬路兩旁，
眾多人類雙腳所踏，都是故鄉。
(國家考試國文科專案小組自擬)
2、下列詩句並未按原來順序排列，請重新加以組合，並說明如此組合之原因，文長一百五十字至二百五十字（含標點符號）。
巴山夜雨漲秋池 卻話巴山夜雨時
何當共剪西窗燭 君問歸期未有期
《李商隱〈巴山夜雨〉》
(國家考試國文科專案小組自擬)
3、有一副對聯，上聯是「五百羅漢渡江，岸畔波心千佛手」；下聯包含下列八個詞語，其次序已經打散。試予重組，並說明如此組合之原因，文長一百五十字至二百字（含標點符號）。
對月／一／人間／個／嬋娟／天上／美人／兩
（國家考試國文科專案小組自擬）
四、改寫
「改寫」是提供一篇或一段詩文，讓學生改變其形式或內容的作文方式。藉此可以測驗學生的閱讀、想像及寫作能力。
改寫包括：
(1)改變文體：如將詩歌改寫為散文。
(2)改變敘述人稱：如將第一人稱改為第三人稱。
(3)改變作法結構：如將分述法改為起承轉合四段論法。
(4)改變敘述方式：如將順敘法改為倒敘法。
例題
假設您為執業律師，您友人記者某甲於報端發表時事評論，臧否政治人物某乙的問政言行，某乙旋於某地方法院自訴某甲觸犯刑法第三百十條規定的誹謗罪。某甲略有法律常識，聞知司法院釋字第五０九號解，對其所涉案件或有助益，來電希望您以書面方式，使用白話文、以千字為度，簡要說明此項解釋的要旨，以便某甲判斷案情，並決定是否委請您為她辯護。試依其所請擬函回覆。（函末請以０００律師代替署名，慎勿書寫姓名，以符合考試規則。） 司法院釋字第五０九號解釋: 【解釋文】 言論自由為人民之基本權利，憲法第十一條有明文保障，國家應給予最大限度之維護，俾其實現自我、溝通意見、追求真理及監督各種政治或社會活動之功能得以發揮。惟為兼顧對個人名譽、隱私及公共利益之保護，法律尚非不得對言論自由依其傳播方式為合理之限制。刑法第三百十條第一項及第二項誹謗罪即係保護個人法益而設，為防止妨礙他人之自由權利所必要，符合憲法第二十三條規定之意旨。至刑法同條第三項前段以對誹謗之事，能證明其為真實者不罰，係針對言論內容與事實相符者之保障，並藉以限定刑罰權之範圍，非謂指摘或傳述誹謗事項之行為人，必須自行證明其言論內容確屬真實，始能免於刑責。惟行為人雖不能證明言論內容為真實，但依其所提證據資料，認為行為人有相當理由確信其為真實者，即不能以誹謗罪之刑責相繩，亦不得以此項規定而免除檢察官或自訴人於訴訟程序中，依法應負行為人故意毀損他人名譽之舉證責任，或法院發現其為真實之義務。就此而言，刑法第三百十條第三項與憲法保障言論自由之旨。 【解釋理由書】 憲法第十一條規定，人民之言論自由應予保障，鑑於言論自由有實現自我、溝通意見、追求真理、滿足人民知的權利，形成公意，促進各種合理的政治及社會活動之功能，乃維持民主多元社會正常發展不可或缺之機制，國家應給予最大限度之保障。惟為保護個人名譽、隱私等法益及維護公共利益，國家對言論自由尚非不得依其傳播方式為適當限制。至於限制之手段究應採用民事賠償抑或兼採刑事處罰，則應就國民守法精神、對他人權利尊重之態度、現行民事賠償制度之功能、媒體工作者對本身職業規範遵守之程度及其違背時所受同業紀律制裁之效果等各項因素，綜合考量。以我國現況而言，基於上述各項因素，尚不能認為不實施誹謗除罪化，即屬違憲。況一旦妨害他人名譽均得以金錢賠償而了卻責任，豈非享有財富者即得任意誹謗他人名譽，自非憲法保障人民權利之本意。刑法第三百十條第一項：「意圖散布於眾，而指摘或傳述足以毀損他人名譽之事者，為誹謗罪，處一年以下有期徒刑、拘役或五百元以下罰金」，第二項：「散布文字、圖畫犯前項之罪者，處二年以下有期徒刑、拘役或一千元以下罰金」係分別對以言詞或文字、圖畫而誹謗他人者，科予不同之刑罰，為防止妨礙他人自由權益所必要，與憲法第二十三條所定之比例原則尚無違背。 刑法第三百十條第三項前段規定：「對於所誹謗之事，能證明其為真實者，不罰」，係以指摘或傳述足以毀損他人名譽事項之行為人，其言論內容與事實相符者為不罰之條件，並非謂行為人必須自行證明其言論內容確屬真實，始能免於刑責。惟行為人雖不能證明言論內容為真實，但依其所提證據資料，認為行為人有相當理由確信其為真實者，即不能以誹謗罪之刑責相繩，亦不得以此項規定而免除檢察官或自訴人於訴訟程序中，依法應負行為人故意毀損他人名譽之舉證責任，或法院發現其為真實之義務。就此而言，刑法第三百十條第三項與憲法保障言論自由之旨趣並無牴觸。 刑法第三百十一條規定：「以善意發表言論，而有左列情形之一者，不罰：一、因自衛、自辯或保護合法之利益者。二、公務員因職務而報告者。三、對於可受公評之事，而為適當之評論者。四、對於中央及地方之會議或法院或公眾集會之記事，而為適當之載述者。」係法律就誹謗罪特設之阻卻違法事由，目的即在維護善意發表意見之自由，不生牴觸憲法問題。至各該事由是否相當乃認事用法問題，為審理相關案件法院之職責，不屬本件解釋範圍。 (九十二年專門職業及技術人員高等考試律師考試) 五、縮寫 「縮寫」是根據提供的材料，在不改變基本內容和中心思想的條件下，按照一定要求，將文章縮短的一種寫作方式，與「擴寫」正好相反。擴寫添枝加葉，縮寫突顯主幹；擴寫鋪陳情節，縮寫摘出要點；擴寫刻畫細部，縮寫著眼大處。 「縮寫」是測驗學生分辨主要材料和次要材料的能力。例如：把具體敘述改成概括敘述；把細微的描摹改成簡單的勾勒；把論說文的論證改成扼要說明；把例子改成一言帶過。把握關鍵，去掉沒必要的形容和鋪陳，濃縮出來的文字要自然順暢，盡量去除拼貼的痕跡，可酌量使用原句，也可另造新語，但以不偏離原文風格、文意為原則。 例題 請仔細閱讀下列一段文字（五四一字），將其縮寫為二百字至二百五十字（含標點符號）的短文。 旅行中沒有不感覺枯寂的，枯寂也是一種趣味。哈茲利特Hazlitt主張在旅行時不要伴侶，因為：「如果你說路那邊的一片豆田有股香味，你的伴侶也許聞不見。如果你指著遠處的一件東西，你的伴侶也許是近視的，還得戴上眼鏡看。」一個不合意的伴侶，當然是累贅。但是人是個奇怪的動物，人太多了嫌鬧，沒人陪著嫌悶。耳邊嘈雜怕吵，整天咕嘟著嘴又怕口臭。旅行是享受清福的時候，但是也還想拉上個伴。只有神仙和野獸才受得住孤獨。在社會裏我們覺得面目可憎語言無味的人居多，避之唯恐或浼，在大自然裏又覺得人與人之間是親切的。到美國落磯山上旅行過的人告訴我，在山上若是遇見另一個旅客，不分男女老幼，一律脫帽招呼，寒喧 一兩 句。這是很有意味的一個習慣。大概只有在曠野裏我們才容易感覺到人與人是屬於一門一類的動物，平常我們太注意人與人的差別了。真正理想的伴侶是不易得的，客廳裏的好朋友不見得即是旅行的好伴侶，理想的伴侶須具備許多條件：不能太髒，如嵇叔夜「頭面常 一月十五日 不洗，不太悶癢不能沐，」也不能有潔癖，什麼東西都要用火酒揩，不能如泥塑木雕，如死魚之不張嘴，也不能終日喋喋不休，整夜鼾聲不已，不能油頭滑腦，也不能蠢頭呆腦，要有說有笑，有動有靜，靜時能一聲不響的陪著你看行雲，聽夜雨，動時能在草地上打滾像一條活魚！這樣的伴侶那裏去找？
(節錄自 梁實秋《雅舍小品．旅行》時昭瀛譯)
(考選部試題研究中心自擬)
六、擴寫
「擴寫」是以一段話或一則短文為基礎，將文旨擴大而鋪排成長篇或完整文章。「擴寫」並不是單純的添加字詞、拉長篇幅而已，而是要先歸結出基本材料的旨意，再就旨意想像、引申，化簡單為豐繁，化籠統說明為精細描述，因此可以測驗出學生理解、分析、想像、表達等能力。
例題
1、請閱讀下列文章，並根據括弧內的提示來描寫形容，完成本文:
「在我高一時班上有位同學，他長得很帥〔有多帥？〕但最令人羨慕的是他很聰明〔有多聰明？〕只是他有個嚴重的缺點〔什麼缺點？〕讓大家都很討厭他〔看到他，有何反應？〕最後大家終於受不了了，於是開會〔可能會有那些意見？〕做出了一個決定〔什麼決定？〕，並且嚴格執行〔如何執行？〕，最後〔依你的想像給這則故事一個結局〕」
說明:
(1) 寫作時須引用原文〔劃線部分〕，以使文章完整。
(2) 文須分段，字數五百字至六百字（含標點符號）。
(八十九學年度成功高中第一學期二年級第二次期中考)
2、請將下列材料擴寫成一篇五百字至六百字（含標點符號）的論說文，題目自擬。
先安己心，才能安人心。和平者比博學者更有用處。壞脾氣的人甚至好事也弄壞，並輕信人的惡。良善的和平人把萬事都弄好。一個真的和平人不疑惑人，但是一個心裡動搖而不知足的人，常起各種疑惑。自己既不安靜，也弄得別人不安靜。他常說不該說的話，該做的事卻置之不理。他留意別人該做的，自己該做的倒不管。所以你先要對自己關心，然後才能關心鄰居的事。
(南方朔《有光的所在》)
(國家考試國文科專案小組自擬)
3、根據下列引文旨趣，撰寫一篇二百五十字至三百字的優美白話文（含標點符號）。
本題非翻譯，切勿只是譯成白話而已。宜發揮想像，對故事中的角色、情節作更多的引申、描寫。
梟逢鳩。鳩曰：「子將安之？」梟曰：「我將東徙。」鳩曰：「何故？」梟曰：「鄉人皆惡我鳴，以故東徙。」鳩曰：「子能更鳴可矣；不能更鳴，東徙猶惡子之聲。」
(錄自《說苑．談叢》) 甄試(參考８６學年度北一女中推薦) 七、設定情境作文 「設定情境作文」是就我們所見所聞的某一現況或虛擬的事件，設定一些情境，讓學生發表議論、感想的命題方式。藉此可以測驗學生針對實際問題或某種事件，提出觀點加以申論，或提出解決方案加以闡述等能力。 例題 1、請針對下文敘述的事況、情境，撰寫一篇短文加以評論。 爸爸指導讀小二的兒子寫作文，題目是「郊遊」。文章提到路邊樹上的小鳥。爸爸說：「……譬如你可以這樣寫：小鳥在樹枝上一邊跳舞，一邊快樂地唱歌。」等兒子寫好作文，爸爸一看，他寫的是：「樹上有小鳥一邊叫，一邊跳來跳去。」爸爸問：「怎麼不照我教的寫呢？」兒子說：「我覺得小鳥只是亂叫亂跳，根本不像唱歌跳舞！」 (九十一年專門職業及技術人員特種考試不動產估價師考試) 2、說明: 試以今年中秋節，台鐵員工集合約八千人，採集體休假方式，赴總統府前抗議為例，就公務人員權利、義務和現代社會民營化趨勢來考量，提出自己的觀察、分析、推論，字數不拘。 題目: ：平心論台鐵中秋節罷工 (參考九十二年公務人員特種考試司法人員考試)
3、就下列情境，找出堪以立論的焦點，闡發成一篇四百字至五百字的短文，題目自訂。情境如下:
(1) 林宗傑是高中二年級的學生，從國中到高一，學業成績每學期均居前三名以內，為人誠懇有禮，是一位品學兼優的學生。
(2) 讀高二時，因受品行不良學生的引誘，放學後常到玩具店玩樂，荒廢學業，成績大為退步，其父痛加責備，遂意志消沈，終於誤藉「安非他命」以排解苦悶，鑄成大錯。
(3) 林宗傑痛悔如此下場，只怪定力不夠，當邪念萌生時，不能以理智克服，一念之差，誤入歧途，因感一個人遇到外界邪惡的引誘時，須嚴守規範，千萬不可懷著苟且一試的心理，破壞自己一貫所秉持的修為，一般罪惡的行為，大多起於此種心理，所以凡事須慎始，否則，「道德的堤防一決口，本有的德行，便隨波流失而不能自止」，到時悔不當初，為時已晚。
(７９學年度高中國文資優保送甄試)
4、下列是是關於「魚」的三種不同情境，請發揮你的想像力，寫一篇富於創意的短文。(1)大海中的魚 (2)養在魚缸中的魚 (3)餐桌上盤子裏的魚
題示:
(1) 可以從人的角度或「魚」的角度敘寫。
(2) 文章的主題要切合設定的情境。
(3) 僅選擇其中一種情境寫作。
(4) 字數限三百字至四百字。
(參考８８大學推薦甄選)
八、引導式作文
「引導式作文」是在作文之前先提供材料，有的很簡短，只有一、二句話或格言，有的是一首新詩，有的是一段短文或一段寓言，有的則是一段新聞或一種現象、流行的描述，或只是一小段說明文句，也有的是二段短文或更多到七、八段的……，不一而足。而引言之後的題目或採閉鎖式－題目已經固定；或採開放式－自訂題目；或採半開放式－如：請以「○○的啟示」、「我對○○的看法」或「○○是什麼？」……為題；有的甚至除題目之外，還列出題綱式的指引，讓應考人根據指引寫作。藉此可以測驗學生在受到指定寫作方向限制之下，類推、聯想、表達的能力。
例題
1、美國發生安隆事件，使得社會大眾質疑會計師是否保持超然獨立及客觀公正的立場。美國國會迅速於去年七月通過【企業革新法案】，加強企業管理當局對財務報表的責任，並限制會計師之執業範圍。國際性之會計師事務所亦積極採取各種措施，以重建社會大眾對會計師的信任。我國財政部也於最近參考國內實務環境，並擷取國際先進國家之制度與規範，就會計師業務之監理、會計師事務所組織與責任、會計師獨立性、會計師公會與自律、懲戒與罰則等，擬具會計師法修正草案提請行政院審查中。
請您就此主題，自訂論文題目，寫一篇文章，表達您的看法；文長不拘，建議至少包括下列一項內容:
一、整件事情發展對會計師執業之可能影響，或
二、會計師應如何保持超然獨立，或
三、會計師應如何重建社會大眾對會計師的信任。
(九十二年專門職業及技術人員高等考試會計師考試)
2、您於順利通過民間公證人高考之後，開始執行民間公證人業務。您就讀的高級中學聞知您是傑出校友，邀請您回到母校，為有志投考法律系的學弟學妹，以「民間公證人的社會功能、道德責任與專業倫理」為題，介紹民間公證人這項新興的法律專業，並請您將演說內容濃縮寫成一篇簡單易讀的短文，以供校刊刊登之用。
(九十二年專門職業及技術人員高等考試民間之公證人考試)
3、讀過〈桃花源記〉的人都知道，「桃花源」是陶淵明心目中的「烏托邦」。對你而言，「烏托邦」或許是太遙遠的世界，但只要是人，都有他的「嚮往」。這「嚮往」也許是一個具體的目標，也許是一個抽象的境界，或許只是區區卑微的願望，也或許是永不可能達成的幻想，卻都代表了內心的願景。請以「我的嚮往」為題，寫一篇文章，文長不限。
提示: 內容應包括：
(1)自己的嚮往是什麼
(2)為何有這樣的嚮往
(3)如何追求這種嚮往
(4)自我的感懷
(８９大考中心學科能力測驗)
九、文章賞析
「文章賞析」是根據題目所提供的一篇或一段文章，要求學生從遣詞造句、氣氛營造、布局結構、風格特色等方面加以鑑賞分析，藉此可以測驗學生理解、欣賞、分析、表達等能力。
例題
1、荖濃溪營地附近，雪深數尺。溪水有一段已結冰。冷杉林下的箭竹全埋在雪下。冷杉枝葉上也全是厚厚的白，似棉花的堆積，似刨冰。有時因枝葉承受不住重量，雪塊嘩然滑落，滑落中往往撞到下層的枝葉，雪塊因四下碎散飛濺，滑落和碰撞的聲音則有如岩石的崩落，在冰冷謐靜的原始森林間迴響。這是陳列〈八通關種種〉裡的一段文字，其中沒有任何艱難晦澀的詞句，可是寫得非常精彩。請細細咀嚼，加以鑑賞分析。
提示: 請就上引文字，由「遣詞造句」、「氣氛營造」、「文章風格」三方面綜合分。
(８９大考中心學科能力測驗)
2、說明: 下列是《水滸傳》中「山大王周通前來娶親的場景」，請細細品味，從「遣詞造句」、「氣氛營造」及「人物描寫」三方面綜合賞析。
只見遠遠地四、五十火把，照耀如同白日，一簇人馬飛奔莊上來。劉公看見，便叫莊客大開莊門，前來迎接。只見前遮後擁，明晃晃的都是器械旗槍，盡把紅綠絹帛縛著。小嘍囉頭上亂插著野花。前面排著四、五對紅紗燈籠，照著馬上那個大王：頭戴撮尖乾紅凹面巾，鬢旁邊插一雙羅帛像生花，上穿領圍虎體挽羢金繡綠羅袍，腰繫一條稱狼身銷金包肚紅搭膊，著一雙對掩雲跟牛皮靴，騎匹高頭捲毛大白馬。那大王來到莊前，下了馬，只見眾小嘍囉齊聲賀道：「帽兒光光，今夜作個新郎；衣衫窄窄，今夜作個嬌客。」
(成功高中《語文鍛鍊》)
十、文章評論
「文章評論」是在題目中提供一篇或一組文章、報導、故事等，讓學生就其中的思想、觀點、寓意加以分析評論。藉此可以測驗學生思辨、比較、演繹等能力。
文章賞析側重對文章寫作藝術、風格特色等的鑑賞分析，文章評論則側重對文章的思想內涵的批評討論。
例題
1、閱讀下文後，請就作者所見所感，發表你的觀點，寫作一篇短文，必須自訂題目。
路邊有一截斷木，已經完全腐朽，輕輕用腳一踏，就粉碎了。
但是木幹上長了幾朵蘭菇，長得很好，鮮潔的顏色，肥厚的菇的帽子，十分飽滿神氣。
我們以為完全無用的東西，還可以生養出這樣飽滿的生命。對我們來說，是一截枯木，對這幾朵蘭菇而言，卻無疑是富庶膏腴的大地啊!
(蔣勳《蘭菇》)
(九十一年專門職業及技術人員特種考試不動產估價師考試)
2、請針對下文敘述之事況、情境，以「枯葉蝴蝶的命運」為題，寫一篇短文加以評論。
峨嵋山下，伏虎寺旁，有一種蝴蝶，比最美麗的蝴蝶可能還要美麗些，是峨嵋山最珍貴的特產之一。
當它闔起兩張翅膀的時候，像生長在樹枝上的一張乾枯了的樹葉。誰也不去注意它，誰也不會瞧它一眼。
它收斂了它的花紋、圖案，隱藏了它的粉墨、彩色，逸出了繁華的花叢，停止了它翱翔的姿態，變成了一張憔悴的，乾枯了的，甚或是枯槁的，如同死灰顏色的枯葉。
它這樣偽裝，是為了保護自己。但是它還是逃不脫被捕捉的命運，不僅因為它的美麗，更因為它那用來隱蔽它的美麗的枯槁與憔悴。人們把它捕捉，製作標本，高價出售。最後，幾乎把它捕捉的再也沒有了，這時候，國家才下令禁止捕捉枯葉蝶。但是來不及了，國家的禁止更增加了它的身價，枯葉蝶真是因此要絕對的絕滅了。
(節錄自 徐遲＜枯葉蝴蝶＞)
(九十一年專門職業及技術人員特種考試專責報關及保險從業人員考試)
3、閱讀下面節錄自英國作家佛斯特的名作「民主的優點」的短文，讀後請就相關內容，抒發見解，自訂題目，申論成文。雖然民主制度比起當今其他的政府型式，其實一樣有所可厭之處，但是它應該值得我們某種程度上的支持。民主制度的立足點在於相信每一個人都是重要的，相信我們的文明需要各種各類人民的參與創造。民主制度下的人民，不會像在威權體制一樣，被分為治人者與被治者兩個階層。我所讚美的是那些充滿了敏銳創造力的人，他們不會從權力的角度詮釋人生，而這樣的人也只能在民主制度下得到最的發展。…民主制度還有其他優點，就是它允許批評，如果沒有公開的批評，就會有很多被隱匿的犯罪醜聞。
（譯自英國作家E. M. Forster’s “Merits of Democracy,” A Writing Apprenticeship, ed. By Norman a Britten, 1981）
(九十二年交通事業港務人員升資考試)
十一、文章整理
「文章整理」是在題目中提供一段或數段具有相關性的資料，要求學生將這些資料加以整理，組織成一篇條理清楚、主題明確的文章。藉此可測驗學生歸納、整理、排序及掌握要點、剪裁繁蕪的能力。
例題
1、說明: 讀下列資料，綜合各則要點，重新組織，以〈再生紙〉為題，撰寫一篇四百字至五百字（含標點符號）的白話短文，以發揮資料中的觀念。
(1)「環保」這個話題，近年來在全世界引起廣大的迴響，多年來人類罔顧「環境倫理」，對大自然任意破壞，已導致了地球生態環境的失調。……以被稱為「地球之肺」的熱帶雨林為例，平均每一秒鐘就有一個足球場大小面積的森林被砍伐，而其砍伐的速度卻遠超過樹木的生長速度，面對此種情形，消失中的森林已逐漸成為世界共同的隱憂！
(2)「 再生紙」廣義而言就是把廢紙回收處理後再製成的紙。其中又分工業用再生紙及文化用再生紙。……就紙漿來源來看，雖然國內一九八九年廢紙回收量高達百分之四十五，居世界第一，但每年仍必須自國外進口大量廢紙，其原因不外乎國內廢紙回收沒有分類，或者是分類不合乎紙廠處理條件而導致了資源的浪費。如果能將國內廢紙妥善回收，則可節省每年進口紙張的巨額外匯，更可減少垃圾產量及延長垃圾場使用年限，可說是一舉數得，故在廢紙回收的流程中，分類是極重要的關鍵！
(3)廢紙再生過程較原木紙漿可減少百分之七十五的空氣污染、百分之三十五的水污染。除此之外、省略了漂白處理的原色再生紙，對環境的污染可降至最低點。基於以上的環境保育觀念，「再生紙」在歐 美、日本早已大行其道，例如西德已採用「再生紙」作為電腦報表紙，比例達百分之三十七點一。美國政府立法規定新聞用紙、化妝面紙需摻入一定比例的「再生紙」。日本 東京都政府下令，所有影印用紙一律使用「再生紙」。甚至森林資源豐富的北歐 瑞典，「再生紙」的使用也極為普遍。
(4)森林是生命之源，近年來溫室效應逐漸導致了全球性的氣候轉變；森林的大量進行開採也使得土壤流失，水循環被破壞。而造紙卻是森林的主要用途之一，紙張的消耗量更成了衡量人民生活水準的指標。在此種惡性循環下，自然原則被破壞，人類生存環境受到威脅，所以多一個人使用「再生紙」就可多救活一棵樹，多救活一棵樹就可以讓地球更雄壯的呼吸。
(5)「沒有一棵樹，因為你手中這本書而倒下。」在你看完此篇文章，希望你也能夠響應再生紙的使用，讓下一代依然能有一個美麗而青翠的地球！ （以上節錄楊婉儀、陳惠芬、陳雪芬〈二十一世紀的良心用紙－再生紙〉）
(6)從環境成本的角度來看，再生紙是相當經濟的。根據台北市政府的調查，台北市垃圾中廢紙佔百分之三十五點六，換算後每日有高達一千公噸以上的廢紙送入掩埋場；回收廢紙再製可直接減少掩埋場的容積壓力。
(7)若從社會成本的觀點來看再生紙，那它的成效更是驚人。目前國內一噸垃圾的運輸費用大約是二千多元，而一公斤垃圾的焚化費用，約是五至七元，而廢紙的回收量一年為一百八十萬公噸。換言之，再生紙的推出不但達到垃圾減量的目的，一年更節省了一百四十多億的成本。 （以上節錄施榮華〈再生紙環保〉）
(8)生產一噸紙漿，約需高度八公尺長、直徑十六公分之原木二十棵。一棵用於製漿之樹木，平均經過二十年到四十年的風吹雨打，才能長到可供使用。如果只寫幾個字就被丟棄實在是暴殄天物，能加以回收利用，發揮樹木更多的生命價值，那就是功德了。若以目前國內每個月約兩萬噸的造紙市場，也就是每年至少需要砍伐四百八十萬棵樹。如果能以再生紙取代，則不但垃圾可以減量；森林也會因為減少砍伐，而對資源水土之保育，及環境生態之平衡產生更大助益。 （節錄黃修志〈再生紙的推廣〉
(８５大學推薦甄選)
2、下面有三項資料，是三隻駱駝的自述，仔細閱讀後，寫一篇介紹駱駝的說明文。（字數一百字至一百五十字，包括標點符號。）
(1)我叫晴晴，我的身體長得很高，脖子很長，在沙漠裡能看得很遠。上星期我在沙漠裡行走了七天，又找不到水源，幸好我是不會覺得口渴的，因我的駝峰貯存了很多脂肪，供我救急之用。
(2)我叫輝輝，昨天跟一大隊旅行隊走在沙漠，那時風沙真大，我趕忙緊閉鼻孔才能抵禦漫天的風沙。我看見那些商旅趕忙用毛巾掩著鼻子，真是有趣。
(3)我沒有名字，但人們看見我和我的同類，都叫我們「沙漠之舟」，因為我們完全適應了沙漠的生活，人們都把我們當成是沙漠上的交通工具。在沙漠上行走，人們最感謝我的，是我經常替他們尋找水源，因為我的嗅覺特別靈敏呢!
(８９學年度屏東女中模擬考)
十二、仿寫
「仿寫」是提供一段或一篇範文，要求學生運用自己所掌握的材料，寫成類型相似的文章。仿寫的項目，可以仿思想內容、組織結構、表現手法或句式、段落、修辭等。這種題型可以測驗學生閱讀、依文章類型寫作（如公文寫作）之能力。
就寫作而言，比喻是一種重要的技巧，以下五則資料，是不同作家對「生命」的不同比喻，他們除了採用「生命像□□」的表達方式，並對這種比喻作了進一步的描寫。請以「朋友」或「夏天」為題（二者擇一），運用類似的比喻法，寫一段文字，文中須包含此種句型，字數以八十字為限。
例題
(1)生命好比是一只箱子，這只箱子很小，裝不下太多東西。（王鼎鈞〈旅行箱〉《人生試金石》）
(2)生命是那麼瞬息而不留痕跡，像是淌下來玻璃窗的一滴雨。（鐘玲〈竹廈－雪湖書簡之一〉《赤足在草地上》）
(3)生命像個鐘擺，不得不開始，不得不在死亡與疲倦之間擺動，然後不得不停止。（簡媜〈陽光不到的國度〉《水間》）
(4)到如今我仍堅持：生命應該像鞭炮，劈哩啪啦一陣就完了，有聲勢、有繽紛、有壯烈、也有淒美。（張拓蕪〈老，吾老矣！〉《左殘閒話》）
(5)生命是一個古怪的盒子，打開或關上，彷彿不由自主。然而在裡面，我們卻可以任意蒐集我們一生此起彼落無數的煙花。（喻麗清〈盒子裡的黃花〉《依然茉莉香》）
十三、看圖作文
「看圖作文」是提供一幅或一組圖畫，讓應考人據此來寫作。學生必須先仔細觀察圖畫內容，然後展開合理的想像、聯想，再清晰完整地將自己的感受表達出來。藉此可以測驗學生觀察、聯想、表達等能力。
提供的圖畫，可單格、二格、三格、四格甚至五格以上；內容可以是詳細的全圖，或只強調重點而捨棄細節的示意圖。
例題
１、說明:請仔細觀察此圖，根據你想發揮的主題，自訂題目，寫一篇三百字至四百字結構完整的文章。
(８６學年度北一女中推薦甄試)
2、請仔細品味左圖之四格漫畫後，自訂題目，寫一篇二百字至二百五十字的短文。
註:
(1)不得以詩歌、小說、書信體裁寫作，否則不予計分。
(2)限在答案卷劃定的格子內書寫。
(3)請將將作文題目寫在答案卷上，沒有訂題目者，扣五分。
(８９學年度台北市國中複習測驗)
十四、應用寫作
「應用寫作」亦稱實用文學，是指將文學應用於日常實用性事物的寫作，例如：新聞、廣告、柬帖、書信、啟事、楹聯、公告等。它是文學的生活化，也是生活的文學化。藉此可以測驗應考人語文綜合運用的能力。
例題
「假設你是是某社會福利機構的社會工作者，最近，議會接到一封陳情函，陳情人Ａ女士提到她是原住民單親家長，又因失業，家境清寒，尤其她懷疑就讀國中的女兒透過網路與不明男士發生性關係。三個月前，她曾到貴機構求助，社工Ｂ小姐接待她，問清案情後，答應幫她申請社會救助，或是轉介民間慈善會，希望能得到補助，也答應將本案轉介就業服務機構，並承諾協助她處理女兒的問題。可是，日子一天一天過去，她女兒最近也失蹤了，貴機構都沒有回應。她準備向社會局及報社投訴貴機構騙人，造成她二度受害。」
你的主管接到所轉來之陳情函後，要求你（你不是社工Ｂ，但你接替她的工作，她已離職）立刻草擬一份足以說服議會、媒體、社會大眾，以及同行的報告以為答辯，以免事態擴大，影響機構聲譽，請你下筆。
(九十二年專門職業及技術人員高等考試社會工作師考試)
〈國家考試國文科「作文」題型範例〉下載自考選部全球資訊網http://wwwc.moex.gov.tw/public/Data/6615166171.pdf
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